14.12.06
30.11.06
Kasvihuoneilmiötalvikesä?
Vai etutalviko lienee ollut?
Kaikissa kuvissa esiintyy sama ruusupensas parin viikon aikana.
16.10.06
10.10.06
23.9.06
15.9.06
KESÄ jatkuu, jatkuu, jatkuu …
Aurinko paistaa lämpimästi ja Kalifornian silkkiunikot kukkii vielä 21.9 ihan kuin keskellä kesää.
Internal Server Error 500
MITÄ HITTIÄ?
Server Error
The server encountered a temporary error and could not complete your request.
Please try again in 30 seconds.
Server Error
The server encountered a temporary error and could not complete your request.
Please try again in 30 seconds.
13.9.06
MESTAREITA ON VIELÄ
Toivottavasti ymmärrämme arvostaa muutamia vielä jäljelläolevia käden taidon mestareita joiden tiedot ja taidot ovat katoamassa.
Oivana esimekkinä meille toimii Luvialaisten projekti jonka tavoitteena on rakentaa talkoovoimin perinnepurjelaiva, kahvelipurjekuunari (hoilo l. kaljaasi).
Oivana esimekkinä meille toimii Luvialaisten projekti jonka tavoitteena on rakentaa talkoovoimin perinnepurjelaiva, kahvelipurjekuunari (hoilo l. kaljaasi).
25.8.06
19.6.06
11.5.06
PARI VIIKKOA KAUKANA KOTOA
/>
/>
/>
12.4.06
KIRJAVIISAUTTA ja MESTAREITA
Onneksi on vielä mestareita, taidekäsityön osaajia ja koulutusta.
Kirja lienee ihmisen kulttuurin merkittävin tuote, sen avulla voimme siirtää tietoja ajasta ja paikasta toiseen. Kirjan avulla voimme saada tietoja tapahtumista tuhansia vuosia sitten ja tallentaa aikamme historiaa tuleville sukupolville. Oppiminen perustuu suurelta osin kirjasta saamaamme tietoon.
Toivottavasti osaamme arvostaa myös ns. hiljaista tietoa. On tärkeää, että mestarit siirtävät omat "ammattisalaisuutensa" kisälleille - tuleville mestareille.
Vanhojen mestareiden hiljaisessa tiedossa on suunnaton määrä ammattitaitoa jonka olemme vaarassa menettää.
5.4.06
YLLÄTTÄJÄ
Optimistin aurinkotuoli odottelee lämpimiä kevätpäiviä.
Mutta lumisateita riittää päivittäin meidän autoilijoiden yllätyksiksi.
Opimmekohan koskaan ennakoimaan kelin vaikutusta liikenteessä?
29.3.06
PÄIVÄN PÄTKÄ
Kunnioitusta ei voi saada vaatimalla tai ottamalla muilta
- sen voi vain ansaita ja saada.
- sen voi vain ansaita ja saada.
27.3.06
Kirjain - kuva?
Onko kirjain ihmisen kulttuurin merkittävin keksintö - joku sanan voimaa ymmärtämätönhän meni joskus sanomaan - "kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa".
Muutamalla parin millin korkuisella kirjaimella voidaan eteemme avata kokonaisia maailmoja.
Onko myös niin, että kirjainkin on (äänteen) kuva, teksti on puheen kuva ja, että kirjoitus on vaarallisin ase?
Muutamalla parin millin korkuisella kirjaimella voidaan eteemme avata kokonaisia maailmoja.
Onko myös niin, että kirjainkin on (äänteen) kuva, teksti on puheen kuva ja, että kirjoitus on vaarallisin ase?
26.3.06
Kevättä rinnoissa
Taitaa kevät vihdoinkin olla alkamassa kun tänään oli aamupesun aikaan puuvajan räystäskourussa kovasti tungosta.
21.3.06
20.3.06
Mistä tulee se, että joku haluaa tehdä pahaa toiselle?
Miten tulisi tuomita ihminen joka ymmärtämättömyyttään aiheuttaa vahinkoa toiselle?
Entä jos hän:
- on niin tyhmä, että ei edes ymmärrä tekojensa seurauksia.
- tarkoittaa pahaa toiselle
Se joka ymmärtää tehneensä pahaa kärsii varmaan itse enemmän kuin tekojen kohde.
Miten elää sen kanssa, että tietää olevansa paha?
Aiheuttaako kostaminen pääasiassa vahinkoa kostajalle?
Onko sillä mitään todellista merkitystä jos on ymmärtänyt pyytää anteeksi?
Auttaako anteeksi antaminen parhaiten vahinkoa kärsinyttä?
Entä jos hän:
- on niin tyhmä, että ei edes ymmärrä tekojensa seurauksia.
- tarkoittaa pahaa toiselle
Se joka ymmärtää tehneensä pahaa kärsii varmaan itse enemmän kuin tekojen kohde.
Miten elää sen kanssa, että tietää olevansa paha?
Aiheuttaako kostaminen pääasiassa vahinkoa kostajalle?
Onko sillä mitään todellista merkitystä jos on ymmärtänyt pyytää anteeksi?
Auttaako anteeksi antaminen parhaiten vahinkoa kärsinyttä?
22.2.06
Päivän mietteitä
Taakse katsoen palaa mieleen monia opettamiseen ja oppimiseen liittyviä asioita.
Asioita jotka ovat mielestäni jääneet liian vähälle huomiolle:
- ns. flow -ilmiö, joka on omalla urallani ollut työssäviihtymisen merkittävin osatekijä.
- tiedostamaton oppiminen jossa hermosolut herkistyvät mm. liikkeeille ja väreille toiston seurauksena.
- tarkkaavaisuus ei ole ainoa tapa omaksua asioita.
Asioita jotka ovat mielestäni jääneet liian vähälle huomiolle:
- ns. flow -ilmiö, joka on omalla urallani ollut työssäviihtymisen merkittävin osatekijä.
- tiedostamaton oppiminen jossa hermosolut herkistyvät mm. liikkeeille ja väreille toiston seurauksena.
- tarkkaavaisuus ei ole ainoa tapa omaksua asioita.
18.1.06
Oppilaitos - intialainen apinaloukku (≈RMPIRSIG)?
PAKKO vai HINKU (motivaatio)
Opiskelijan asenne ja opettajan asenne.
Oppimiseenkin on vain kaksi todellista perustetta (valinnaisiako?)
TAVOITE
Mikä on tavoite?
Mitä opetetaan?
Miten opetetaan?
Miten tehtävät toteuttavat tavoitteen?
LAATU (arete)
Peitetäänkö arvosanoilla kyvyttömyyttä opettaa. Huono opetus voi olla jättämättä koko lukukaudesta jäljelle mitään muistamisen arvoista opiskelijoiden mieleen.
Tulokset mitataan sitten yhdentekevällä (ihan kivalla) tentillä joka antaa sen vaikutelman, että joku on oppinut jotkut eivät .
PORKKANA JA KEPPI
Näennäisopetus, jonka arvosanat ja tentit siloittavat ja peittävät niin että näyttää siltä kuin oppimista tapahtuisi, vaikka oikeastaan tekeillä ei ole juuri mitään muuta kuin puuhastelua.
Opiskelijan asenne ja opettajan asenne.
Oppimiseenkin on vain kaksi todellista perustetta (valinnaisiako?)
TAVOITE
Mikä on tavoite?
Mitä opetetaan?
Miten opetetaan?
Miten tehtävät toteuttavat tavoitteen?
LAATU (arete)
Peitetäänkö arvosanoilla kyvyttömyyttä opettaa. Huono opetus voi olla jättämättä koko lukukaudesta jäljelle mitään muistamisen arvoista opiskelijoiden mieleen.
Tulokset mitataan sitten yhdentekevällä (ihan kivalla) tentillä joka antaa sen vaikutelman, että joku on oppinut jotkut eivät .
PORKKANA JA KEPPI
Näennäisopetus, jonka arvosanat ja tentit siloittavat ja peittävät niin että näyttää siltä kuin oppimista tapahtuisi, vaikka oikeastaan tekeillä ei ole juuri mitään muuta kuin puuhastelua.
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)
